O mundo das sensações -Maternal II

Maternal II

Tias: Luciana e Francisca

Lelê e o seu nariz machucado- Olfato

A Importancia do brincar, do lúdico na formação do indivíduo

O Falar sobre o brincar parece uma coisa fácil, no entanto, não é bem assim. Muitos autores, filósofos, psicólogos, antropólogos, educadores, artistas há muito tempo e de formas bem diferentes, vêm explicando, com muita sabedoria, o que brincar têm significado ao longo da história do homem.

O jogo e a brincadeira infantil são formas da criança manejar experiências, criar situações para dominar a realidade e experimentá-la. Segundo Teles (1999) brincar se coloca num patamar importantíssimo para a felicidade e realização da criança, no presente e no futuro. Brincando, ela explora o mundo, constrói o seu saber, aprende a respeitar o outro, desenvolve o sentimento de grupo, ativa a imaginação e se autorealiza. Teles (1999) acrescenta que criança que não brinca que desenvolve muito cedo, a noção do “peso” da vida, não tem condições de se desenvolver de maneira sadia e que de alguma forma, esta lacuna irá se manifestar em sua personalidade adulta. Dificilmente conseguirá soltar-se, ser feliz com as pequenas coisas e sentir um prazer genuíno. Teles (1999) explica que brincando a criança também coloca para fora as suas emoções e personaliza os seus conflitos. O brincar estimula a criatividade, a imaginação, aprofunda, para a criança, a compreensão da realidade.

Conforme Teles (1999) a brincadeira, o jogo e o humor colocam o indivíduo em estado criativo. Entretanto, se a brincadeira que estimula a criatividade só pode florescer num ambiente de liberdade e flexibilidade psicológicas, de busca de prazer, de autorealização, deve-se concluir que o desenvolvimento daquela encontra-se profundamente vinculado aos objetivos educacionais. O brinquedo não só possibilita o desenvolvimento de processos psíquicos, por parte da criança, como também serve como instrumento para conhecer o mundo físico (e seus usos sociais) e, finalmente, entender os diferentes modos de comportamento humano (os papéis que desempenham, como se relacionam e os hábitos culturais...).

O Brincar Sensação

Brinquedos, jogos e brincadeiras - através deles, crianças e adultos têm compartilhado sensações, emoções e sentimentos reais. No brincar, corpo e mente e almas se manifestam espontaneamente e, num misto de fantasia e realidade, cada um se envolve e vivencia cada experiência de maneira única, exclusiva e intransferível.
Brincar é sacudir um chocalho para se distrair com seu barulho, é o impulso de correr à exaustão para conseguir alcançar o amigo no pega-pega, é a sensação de girar num corrupio até cair, é o encantamento e o devaneio de ficar por longo tempo admirando as surpresas dos movimentos de uma geringonça, é, também, o frio que dá na barriga lá em cima de uma montanha russa.
Brincar é sentir o prazer das sensações extremas, é tentar conhecer os próprios limites, é sair por instantes da realidade, é a entrega aos sentidos, é elevar os pensamentos até o nada, é igualar a alma às dos poetas.

 O Brincar Imitação

Rituais religiosos, cenas da vida social e mesmo da vida econômica, comportamentos e gestos do mundo adulto, do passado ou do presente, há muito vêm sendo reproduzidos e simbolizados nos brinquedos e nas brincadeiras infantis.
As crianças gostam de imitar o que as "pessoas grandes" lhes apresentam e, engana-se aquele que pensar que só imitam aquilo que é aparente. Através da imaginação e da fantasia, brincando, elas sentem prazer de se fazer parecer com os adultos e, aos poucos, hábitos, comportamentos e valores são verdadeiramente incorporados.
É, então, nas brincadeiras de faz-de-conta que as crianças encontram a possibilidade de representar o mundo de forma mais integrada. Criam uma realidade fictícia, imaginam o que bem entendem, podem se aproximar ou se afastar da imagem que têm dos adultos e, a seu modo, imitá-los. Entre os amigos trocam de papéis: é pai, mãe, marido, mulher, médica, boiadeiro ou herói.

O Brincar Submissão

O brincar também se manifesta no jogo que tem como uma de suas principais e interessantes características o fato de que, quem joga, aceita se submeter, voluntariamente, às regras estritamente estabelecidas, seja por satisfação e vontade de participar, seja por obstinação de vencer um desafio ou uma meta.
Ora às bem simples, ora às mais difíceis ou complexas, a submissão às regras torna os participantes iguais, uns perante aos outros, com as mesmas chances de ganhar ou perder. Isto se vê não apenas nos jogos de cooperação onde todos partem em busca de um objetivo comum, mas também nos jogos de competição onde apenas alguns conseguem vencer por mais sorte, ou melhor, desempenho.
Riso, raiva, expectativa, surpresa, desespero, choro, euforia são sentimentos que acompanham os jogadores e aqueles que, de fora, mas de espontânea vontade, estão envolvidos torcendo, sofrendo ou vibrando.

O Brincar Liberdade

Se estiver bom à gente quer continuar a brincar, se estiver ruim a gente simplesmente sai da brincadeira, dá um click. Cada um decide quando está brincando e o momento em que quer sair da brincadeira. É assim que acontece com as crianças bem pequenas, com as que desejam imitar os adultos, com as que querem representar as coisas do mundo do qual elas não participam. É assim quando se pula amarelinha ou se controla o mouse num jogo de computador. É assim, até para quem decide entrar num jogo e perder o tempo todo. Brincar se iguala ao sentimento de liberdade plena de pensar, de agir, de sentir, de criar e de se expressar. Brincar é a liberdade total de criar fantasias, de imaginar situações fictícias, de imitar ou transformar a realidade de forma descompromissada.

Esquecemo-nos que fomos crianças um dia, e por isso, não conseguimos nem mais brincar, nem reconhecer que as crianças, verdadeiramente, preferem e precisam brincar muito, muito, muito, para assumirem de forma plena a própria vida.

As crianças precisam atravessar diversos estágios no aprendizado de brincar em conjunto, antes de serem capazes de aproveitara as brincadeiras em grupo. Mesmo depois que uma criança ganhou a confiança em brincar com outras, ela gostará, às vezes de voltar a brincar sozinha ou apenas na presença de amigos, sem colaboração de qualquer parte.

À medida que cresce vai incluindo mais tipos de brincadeiras em sua vida.

Assim aos dois anos ela não é capaz de brincar cooperativamente, mas aos quatro já consegue. As brincadeiras sociais vão-se desenvolvendo a proporção que ela descobre como se comunicar com as outras crianças, usando a palavra. Mas as outras crianças são sempre rivais e, quando encontra problemas com elas recorre à mãe.

Aos três anos começa a brincar mais com outras crianças, fica feliz em ser aceita no grupo. A partir dos quatro anos, participa de jogos de faz-de-conta, brinca de forma cooperativa simples, em paralelo, solitária. Nessa idade gosta de todos os tipos de atividades lúdicas.

Tipos de brincadeiras

Brincadeiras solitárias

Brincar pode prender totalmente a atenção da criança. Há muito que explorar no mundo: forma, textura (áspero, liso, escorregadio), consistência (duro, mole, macio), cor, gosto. Tudo deve ser explorado, sentido, cheirado, experimentado. No inicio a brincadeira significa isso. Frequentemente em silêncio, às vezes fala consigo mesma.

Brincadeiras em paralelo

Brincará sozinha passando boa parte de tempo ao lado de seus novos amigos, sem fazer esforço para estabelecer contato. Contentar-se-á em brincar ao lado de outras crianças, em paralelo e se absorverá na própria atividade. A fala não é geralmente dirigida a alguém em particular.

Brincadeiras com outros grupos

Mostra interesse nas atividades de outras crianças. No inicio tal interesse parecerá bastante passivo, e bom espaço de tempo será gasto simplesmente na observação.

Os primeiros movimentos em direção a juntar-se às brincadeiras de grupo podem tanto ser tranqüilos quanto tempestuosos. Isto depende do grupo em questão e da criança que se pretende juntar-se a ele.

Livro de Receitas

Creche Municipal Acalanto Livro de receitas                                                                                                                Turma: Maternal 3                  Professora: Sandra Pão de cenoura  Ingredientes 3 cenouras grandes 100 gramas de fermento para pão 2 copos americanos de açúcar ½ copo americano de óleo ½ copo americano de água morna 2 ovos 1 pitada de sal Modo de Fazer Bater tudo no liquidificador, virar em uma bacia e ir acrescentando a farinha de trigo aos poucos até dar o ponto. Deixar descansar e fazer os pães.  Bolo de Abóbora Ingredientes 2 xícaras de chá de abóbora cozida 1 xícara e meia de açúcar 2 colheres de sopa de margarina 1 colher de sopa de fermento em pó 1 xícara de leite em pó 2 xícaras de farinha de trigo 3 ovos Modo de Fazer Bata no liquidificador a abóbora e os ovos com ½ litro de água e as duas colheres de margarina. Coloque dentro de uma tigela de vidro ou plástico e acrescente a farinha de trigo, o açúcar e o fermento. Unte uma forma média redonda com furo no meio ou tabuleiro e coloque a massa para assar em forno médio. Deixe ficar moreno. Picolé de Banana Espetar uma banana descascada e colocá-la no congelados. Após congelada passá-la no chocolate derretido ou leite condensado, pode-se se quiser passá-la no coco ralado ou crocante de arroz ou castanha de caju. Pode-se comer ou deixar na geladeira para endurecer o chocolate.  Geléia de casca de banana  Ingredientes 05 xícaras de chá de cascas de banana bem lavadas e picadas. 02 e meia xícaras de chá de açúcar. Modo de Fazer Cozinhe as cascas, em pouca água, até amolecerem. Retire do fogo, escorra, reserve e deixe esfriar. Bata as cascas e a água no liquidificador (a água do cozimento deve ser reservada). Passa-se tudo por uma peneira grossa, junte ao açúcar e leve ao fogo mexendo sempre, até desprender do fundo da panela. Sucos  De abóbora 1 Um copo de abóbora cozida, seis laranjas. Bater tudo no liquidificador (a abóbora com casca e a água do cozimento), misturar com o suco de laranja. Adoce a gosto.  De abóbora 2 Cozinhe meio quilo de abóbora madura. Bata no liquidificador com dois copos de água até ficar cremoso. Acrescente raspas de limão, um pacote de suco de tangerina, um e meio litros de água e adoce a gosto. De inhame Dois inhames crus de tamanho médio, um e meio litros de água, bater no liquidificador até ficar cremoso. Acrescente duas colheres de sopa de leite em pó, oito colheres de sopa de caldo de limão, um e meio litros de água e folhas de hortelã (opcional).  Leite Condensado Caseiro  Ingredientes  1 copo de leite em pó 1 copo de açúcar cristal ½ copo de água fervente Modo de Fazer  No liquidificador coloque todos os ingredientes e bata por cinco minutos ou até obter a consistência de leite condensado. Retire do liquidificador e coloque em um pote com tampa. Leve a geladeira por aproximadamente 2 horas. Doce de Gelatina  Ingredientes Uma lata de leite condensado, margarina e pacote de gelatina do sabor de sua preferência. Modo de Fazer  Misture tudo e mexa no fogo até dar a ponto. É igual ao brigadeiro só muda o ingrediente, substituindo o chocolate pela gelatina. Brigadeirão de Forno  Ingredientes 2 latas de leite condensado 2 latas ( a mesma medida acima) 6 gemas 6 colheres de chocolate em pó (meio amargo) 1 ½ colher de manteiga Modo de Fazer Bata tudo no liquidificador e coloque em forma untada de margarina e leve ao forno em banho Maria. O ponto fure com um palito, se sair seco está pronto. Limonada Diferente  Ingredientes 2 limões 1 litro de água com gás Açúcar ou adoçante Modo de Fazer  Esprema os limões, junte o açúcar, acrescente a água com gás, misture. Maça do Amor Ingredientes 04 xícaras de chá de açucar 02 xícaras de chá de água 01 xícara de chá de groselha 01 colher de cremor de tártaro corante vegetal vermelho (se necessário) Modo de  fazer Leve o açucar, a água, a groselha, o cremor de tártaro e o corante ao fogo em uma panela até formar uma calda em ponto de fio. Á parte espete um palito de sorvete em cada maça já limpa e seca. Em seguida retire a calda do fogo e vá passando as maças, mergulhando-as na calda e colocando-as para secar sobre o mármore untado. Deixe secar e sirva. Obs: Para que as maças fiquem mais firme rápido, mergulhe-ae na água gelada assim que forem passadas na calda.

PORTFÓLIO

PORTFÓLIO

 Os alunos ao final do ano letivo levam para casa um Portfólio.
Mas antes a faília tem um ou dois contatos durante o ano com o material para que junto com as crianças tecam comentários sobre atividades, fotos registros, anotando-os nas folhas.

O que é um Portfólio?

Registro de indicações da construção de conhecimento do aluno ao longo do desenvolvimento dos projetos.

Coletâneas de atividades que apresentem as evidências da aprendizagem.

Registros das pesquisas realizadas pelo aluno.

Amostras de trabalhos: artísticos, ditados da criança, amostras de registros etc.

Registros de memória.

Professores Apaixonados

Professores/ professoras apaixonadas acordam cedo e dormem tarde, movidos pela idéia fixa de que podem mover o mundo. Apaixonados, esquecem à hora do almoço e do jantar: estão preocupados com as múltiplas fomes que, de múltiplas formas, debilitam as inteligências.
As professoras apaixonadas descobriram que há homens no magistério igualmente apaixonados pela arte de ensinar, que é a arte de dar contexto a todos os textos. Não há pretextos que justifiquem, para os professores
apaixonados, um grau a menos de paixão, e não vai nisso nem um pouco de romantismo barato. Apaixonar-se sai caro!
Os professores apaixonados, com ou sem carro, buzinam o silêncio comodista, dão carona para os alunos que moram mais longe do conhecimento, saem cantando o pneu da alegria. Se estão apaixonados, e estão, fazem da sala de aula um espaço de cânticos, de ênfases, de sínteses que demonstram, pela via do contraste, o absurdo que é viver sem paixão, ensinar sem paixão.
Os professores apaixonados querem tudo.Querem multiplicar o tempo, somar esforços, dividir os problemas para solucioná-los. Querem analisar a química da realidade. Querem traçar o mapa de inusitados tesouros.
Os olhos dos professores apaixonados brilham quando, no meio de uma explicação, percebem o sorriso do aluno que entendeu algo que ele mesmo, professor, não esperava explicar.

 Gabriel Perisse

Jornalzinho eletrônico Acalanto

CRECHE MUNICIPAL ACALANTO JORNAL INFORMATIVO
Reciclar, preservar, não poluir, sustentabilidade... São palavras e conceitos que nos alertam para a responsabilidade de cada cidadão no cuidado com o meio ambiente . A água elemento natural e finito, que deve ser entendido dessa forma, para a conscientização de todos . Já que o homem vem ao longo dos tempos, destruindo este elemento essencial para a vida no planeta. “Que se fale da água com abundância, que se use a água com consciência, com respeito de quem sabe da história da vida que ela contém, com a certeza de que sem ela não há vida”.	Os 10 mandamentos dos amigos do planeta 1. Jogue o lixo no lugar certo. 2. Poupe água e energia. 3. Não desperdice. 4. Cuide dos animais e plantas. 5. Ajude a defender as árvores e florestas existentes. 6. Não polua. 7. Coleta seletiva do lixo. 8. Conheça e conviva com a natureza. 9. A natureza não vota e não se defende .Faça você por ela! 10. Crie um grupo de amigos ou uma associação ou participe de uma ONG.	O abastecimento de água e coleta de esgoto da população de Volta Redonda, até 1969 era precário, atendendo apenas parte da população onde 80% eram realizados pela CSN e 20% pela PMVR. Surgiu assim a necessidade de se criar um órgão autônomo que atendesse a essa demanda. Em 19 de dezembro de 1967, através da deliberação 901, foi fundado o SAAE - Serviço Autônomo de Água e Esgoto como autarquia municipal, dispondo de autonomia administrativa, financeira e patrimonial, com competência para: Estudar, projetar, executar e contratar obras relativas a construção, ampliação, remodelação dos sistemas públicos de abastecimento de água e esgoto. Coordenar e fiscalizar os convênios entre os municípios e órgãos federais e estaduais. Operar, manter, conservar e explorar os serviços de água potável e esgoto sanitário. Ampliar multas, fiscalizar e arrecadar tarifas de água e esgoto. Exercer quaisquer outras atividades com sistemas públicos de água, compatíveis com as leis gerais e especiais. O SAAE começou a funcionar em 1º de janeiro de 1968, dando início às suas atividades através da Estação de Tratamento de Água Santa Rita, atendendo a 20% da demanda de abastecimento da cidade.